Меморандум

Положення про акедемічну доброчесність

Звіт директора гімназії

перед громадою за 2020 –

     2021 навчальний рік

       ЗА ВЧИТЕЛЬСЬКУ ДОЛЮ -   

                СПАСИБІ, ГОСПОДЬ!

            Лелеки збираються в стаю,

            Учительське літо уже догоряє.

            Про те ,ми маємо чого радіти:

            В нас є неоціненний скарб –

            то наші діти.

                                   Їм так багато  пізнати треба.

                                      Для них благословення просимо у неба.

                                   А хто їм може це подати?

                                      Поради де шукати?

             У праці клопіткій, щоденній

              Шліфують душу й ум дитячі

              Чуйні наставники й терплячі.

              І як їм тут не порадіти:

                                   Які у них прекрасні діти!                                 

                                      Секунду кожну і хвилину ,

                                   учителю, в дитині плекаєш ти ЛЮДИНУ!

             Благослови ж, Господь усіх :

             гімназію ,батьків ,учителів.

             Благослови  звичайно  й діти.

             Бо все оце разом і є ОСВІТА!

  Вітаю усіх вас у стінах рідної гімназії. Прийміть  побажання натхнення, здоров’я та сил для праці в новому навчальному році. Завершився 2020- 2021 навчальний рік. Можливо,він не був найкращим для освіти через нескінченну череду різноманітних труднощів, що виникали у цей час в державі.

   Головною метою  освітньої діяльності нашої гімназії є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства. Вже багато років поспіль наші викладачі працюють під гаслом «Вчаться у тих, кого люблять»

Будилівська школа (наразі  - гімназія)збудована у 1970 році .В гімназії  навчається144 учні . Дух школи ,її кращі традиції і здобутки визначають педагогічні колективи і їх вихованці. Провідною фігурою у реалізації завдань, безперечно, виступає вчитель, який зобов’язаний втілювати в життя ідеї, забезпечувати єдність виховання і навчання – основного призначення закладу.

   На виконання п.3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005. №55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно  - технічних навчальних закладів» та відповідно до Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно – технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 р. №178, з метою подальшого утвердження відкритої , демократичної, державно – громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, був проведений аналіз роботи за 2020/2021 навчальний рік.

     У своїй діяльності протягом звітного періоду, як директор гімназії, я керувалася посадовими обов’язками , основними нормативно – правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу. Конституцією України, Законами України «Про освіту» , «Про загальну середню освіту»,»Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом школи та чинними нормативно – правовими документами у галузі освіти в цілому та загальної середньої освіти зокрема .

     Звіт директора перед громадськістю  та депутатами сільської ради відбувався на сесії сільської ради 02.12.20 р. ,в  середині навчального 2020-2021 р., з тієї причини ,що проходило утворення ОТГ і сільська рада припинила своє існування.  Звіт директора перед батьками проходив на загальношкільних батьківських зборах 21.05. 21 р.Звіт директора перед   2 педагогічним колективом щороку відбувається на педагогічній  раді в останніх числах місяця.

 Кожен навчальний заклад по своєму є унікальним ,неповторним і, в деякі мірі. самобутнім . Саме таким ,я вважаю, і є наша гімназія .

  Система освітньої діяльності закладу є динамічною, тому тільки постійний моніторинг може забезпечити її вдосконалення . Закон України «Про освіту»(частина третя статті 41) визначає,що внутрішня система забезпечення якості освіти фактично утворює чотири напрями внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти закладу, а саме:

1. Освітнє середовище

2Система оцінювання здобувачів освіти

3.Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

4.управлінські процеси.

 Почну з 1. Освітнього середовища. Унікальність закладу і полягає саме в створенні освітнього середовища у ньому. Вже багато років наш педагогічний колектив працює над створенням такого середовища,  почавши із створення умов навчання. Досягти даної мети можна, забезпечивши високий рівень якості освіти.

 В нашій гімназії головним суб’єктом, на якого спрямована освітня діяльність, є діти. Для них гімназія стала другим домом:затишні, естетичні, чисті кабінети,красиве шкільне подвір’я, добре учительське слово, дружні стосунки з однокласниками, цікаві уроки, ну і звичайно, смачні страви у їдальні.

 Педагоги школи, керуючись державним стандартом загальної середньої освіти, нормативно – правовими документами, обирають форми і методи  навчання, роблячи його таким чином цікавим та доступним для дітей.

  Звичайно якість освіти залежить від підбору педагогічних кадрів, мотивуючого освітнього середовища, використання освітніх технологій,спрямованих на оволодіння ключовими компетентностями, сприятливої для творчої роботи психологічної атмосфери.

     Як зазначено в «Освітній програмі закладу», «призначення школи полягає в наданні якісної повної загально середньої освіти дітям шкільного  віку мікрорайону, забезпеченні їх всебічного розвитку, вихованні та самореалізації особистості, здатної до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, готової до свідомого життєвого вибору, самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, прагненні до  самовдосконалення і навчання упродовж життя.

    Досягнення цієї мети   забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

      Освітня програма, що реалізується в закладі, спрямована на формування в учнів сучасної наукової картини світу, виховання працьовитості, любові до природи, розвиток в учнів національної свідомості, формування людини, яка прагне удосконалення та перетворення суспільства, інтеграцію особистості до життя в суспільстві, виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, до культурних традицій в умовах багатонаціональної держави, створення основи для усвідомленого  відповідального вибору  та наступного освоєння професійних освітніх програм, формування потреби до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.

Особливістю «Нової Української школи» є, поміж іншого, організація такого освітнього середовища, що сприятиме вільному розвитку творчої особистості дитини. З цією метою має змінюватись просторово-предметне оточення, програми та засоби навчання. У «Новій Українській школі» зростає частка проектної, командної, групової діяльності у педагогічному процесі. Відповідно урізноманітнюються варіанти організації навчального простору в класі. Крім класичних варіантів, використовуються новітні, наприклад, мобільні робочі місця, які легко трансформувати для групової роботи». Проблема створення освітнього середовища для учнів має свою специфіку в сільській школі з невеликою кількістю вчителів та здобувачів освіти, враховуючи конкуренцію з іншими навчальними закладами та умовами, які в них пропонуються. Школа має бути дієвим осередком громади, місцем, де дітям не тільки хочеться навчатися, але й просто знаходитися. Саме тому наш колектив працює над формуванням позитивного іміджу нашого навчального закладу «Гімназія родиноцентризму». Педагогічний колектив, адміністрація закладу вважають ,що успішність нації, будь - якого окремо взятого колективу будь – якої сфери діяльності базується на успішній, люблячій, доброзичливій родині. Чим міцніша родина, тим кращі успіхи дитини в навчанні і не тільки. Запорукою успішності закладу ми вбачаємо саме у підтримці успішних родин(на увазі  мається не матеріальне становище, а духовна досконалість членів родини)  Гімназія, де насамперед центром усього стає родина, здатна домогтись високих показників в навчанні та вихованні здобувачів освіти.   Так,  до свята Дня Незалежності 21.08.2021 р. наш педагог, вчитель фізкультури, Кованцев Олександр Олександрович підготував нашу Будилівську родину Григоращуків : Григоращука  Миколу Івановича, Григоращук Лесю Іванівну, Григоращука Артема Миколайовича, ученя 4 класу  до участі в спортивних змаганнях «Тато, мама, я – спортивна сім’я», де були   присутні Говдаш Р.П., класний керівник дитини, Кованцев О.О., вчитель фізкультури, Кованцева  М.М., педагог – організатор. Таким чином, дитина не тільки відчувала підтримку батьків, а й вчителів, що безумовно, стимулювало до перемоги .  Наша родина зайняла 3 призове місце та  отримала відповідну нагороду.  Наш план роботи закладу передбачає в цьому навчальному році проведення   традиційних ,але невиправдано забутих свят , таких як, Свято Квітів, Свято врожаю . Це будуть, безумовно, родинні свята. Плануємо провести Посвяту першокласників у гімназисти, теж родинне свято, але для нас нове і ще не традиційне. Активно залучаємо батьків , громадськість до контролю харчування, яке проводить приватний  підприємець. На жаль, реалії сьогодення, а самеCOVID  та дистанційна форма навчання перешкоджає проведенню свят, що вже стали традиційно        родинними. Знижується рівень контролю за дітьми батьками ,водночас і знижується співпраця та їх допомога.

 Створення іміджу та репутації закладу – передумова виходу гімназії  на якісно новий рівень культурних, соціальних взаємин із громадськістю, суттєвий чинник підвищення ефективності взаємодії педагогічного та учнівського колективів. Питання іміджу нашої гімназії – це не тільки ключове питання самого існування нашої гімназії взагалі. Це питання привабливості, репутації навчального закладу, що народжувало багато ідей напрямку розвитку школи(на разі гімназії) протягом всієї історії її існування.  Головним завданням гімназії залишається надання якісних освітніх послуг, задоволення запитів в першу чергу дітей та батьків і громадськості взагалі. Виходячи з того, що навчання не може здійснюватися без відповідного забезпечення сприйняття необхідного рівня з боку учнів та, з іншого боку, розуміння усіх складових освітньої проблеми вчителем, завданням адміністрації є знаходження оптимальних форм і методів для досягнення мети – створення інноваційної самодостатньої гімназії. Хочеться відмітити, що не завжди оптимізація мережі шкіл, яка пропагується на даному етапі розвитку української освіти, є ефективною, з точки зору використання духовних, людських ресурсів, формування креативної особистості, реалізації принципів особистісно орієнтованого навчання. Окрема унікальна школа, яка діє як самостійний структурний елемент, стимулює активний менеджмент закладу, оригінальний вибір форм, програм, методів навчання і виховання сучасного випускника заслуговує на підтримку держави і суспільства. Така підтримка з’являється внаслідок формування позитивного іміджу навчального закладу, який є результатом гармонійної єдності різних форм діяльності і змісту роботи гімназії.

   Матеріально – технічна база школи задовільна й відповідає санітарним вимогам з експлуатації навчальних приміщень й надання освітніх послуг. Протягом 2020 – 2021 навчального року проводився моніторинг навчальних досягнень у різних формах.  Говорячи про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти закладу слід сказати про створення  освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами що є невід’ємною частиною роботи нашого закладу.

    На 2020 – 2021 навчальний рік у школі працювало 2 інклюзивних класи - 2 дитині з особливими потребами.

     2 асистента учителя з різним досвідом роботи. Працює вчитель, який проводить корекцйно – розвиткові та реабілітаційні заняття. Основне навантаження по роботі з учнями з особливими потребами покладається на вчителів – асистентів. Психолог школи використовує піскову терапію, арт - терапію, ігрові методики для роботи з дітьми

   При плануванні індивідуальної програми розвитку дітей з особливими освітніми потребами розробляємо траєкторію розвитку  кожного учня відповідно класів, у яких вони навчаються. Наш заклад взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно - ресурсного  центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

      Моніторинг показав, що батьки учнів гімназії толерантно ставляться до дітей  з особливими освітніми потребами . Батьки дітей з особливими освітніми потребами не відзначають дискримінації  у ставленні до їх дітей.

         Для створення освітнього середовища у гімназії створено команду                супроводу, яка опікується проблемами адаптації дітей з особливими         освітніми потребами в освітнє середовище:

-         щорічно психолог гімназії проводить обстеження тривожності дітей, що розпочинають освітній процес у інклюзивних класах;

-          проведення семінарів – практикумів з учителями – предметниками щодо форм і методів роботи з дітьми з ООП різних нозологій;

-         обстеження дітей та спостереження за їх участю асистентами вчителів дає можливість надавати консультації предметникам щодо форм роботи на уроці, зокрема проведено порівняння  учнів, які перейшли з початкової школи в основну, де змінились вчителі, класні керівники.

      Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці є одним із пріоритетних напрямків роботи. Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище.

 Територія закладу огороджена, відсутній доступ для стороннього автотранспорту та місця «схованок»-  де учні можуть залишитися без нагляду дорослих. Спортивний та ігрові майданчики, навчальні зони – безпечні для дітей  та дорослих . Профілактична робота з попередження травматизму на належному рівні. Учні та вчителі обізнані  з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, і дотримуються їх. Для цього проводився тиждень безпеки дорожнього руху, відпрацьовуються дії у разі надзвичайних  ситуацій, запрошувалися спеціалісти для бесід з учнями систематично проводяться інструктажі, тощо. Педагогічний колектив гімназії  обізнаний з алгоритмом дій у разі нещасного випадку чи у разі погіршення стану здоров’я учнів(відповідно наказу Міністерства освіти та науки від 16.05.2019 №659 «Про затвердження Положення про  порядок розслідування нещасних випадків ,що сталися із здобувачами освіти під час освітнього процесу».  У 2021 році у закладі  було 2 нещасних випадки травматизму легкого ступеню.

          Велика увага приділялася щодо дотримання санітарно –         гігієнічного          стану закладу, покращення  умов навчання.

 2 Про нашу систему оцінювання здобувачів освіти Чи справедливо наш заклад оцінює навчальні здобутки учнів ? І яким чином зробити це оцінювання ще більш ефективним?  Упродовж двох навчальних років працюємо в Новій українській школі. Кабінети початкової школи створені  відповідно вимог та рекомендацій НУШ. У гімназії  впроваджується система формувального оцінювання учнів 1 - 2 – х класів.  Вивчені документи, проведені батьківські збори. Свідоцтва досягнень учнів оформлюються згідно вимог. Кожен вчитель початкових класів працює над створенням додаткових заохочувальних елементів оцінювання ( значки – смайлики       «сонячна посмішка», «кольоровий дощик», «парасолька надії», «райдужне сердечко»). Таким чином до кінця навчального тижня в активах дітей(в їх папочках) назбируються веселі смайлики, що говорять про рівень активності на уроці учня. У кінці навчального тижня вчитель може включити музику  «Гімн для переможця» ( для дитини, яка успішно змогла перемогти власні не доопрацювання чи якісь недоліки). Все це є особлива заохочувальна система оцінювання маленьких здобувачів освіти.

У 5 – 9 класах система оцінювання, зрозуміло вимогливіша і строгіша. Вона вказує конкретно на помилки здобувача і вимагає виправлення ситуації. В кожного конкретного предмета ,що вивчається в 5 – 9 класах є відповідні рекомендації щодо оцінювання, саме яких і дотримуються педагоги, згідно наказів МОН України.

     Наявність відкритої, прозорої,  зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень є одним із глобальних завдань.Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію  про критерії , правила та процедури оцінювання навчальних досягнень. У закладі здійснюється аналіз  результатів навчання  здобувачів освіти.

 В цьому навчальному році, як і в минулому, довелося працювати дистанційно. Зрозуміло, що працювати в таких умовах і проводити  об’єктивне  оцінювання знань здобувачів освіти  було дуже важко. Завдяки високій педагогічній майстерності та коректному індивідуальному підходу, колективу удалось уникнути будь – яких, навіть, дрібних непорозумінь стосовно оцінок.

В цьому навчальному році колектив і надалі буде опрацьовувати та розробляти систему оцінювання, намагаючись більш вдосконалити її. Ну і варто сказати про один із головних чинників та показників системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти закладу.

3.Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

   На сучасному етапі  педагогічний колектив вважає найважливішим допомогти кожній дитині досягти успіхів, реалізувати  духовні,комунікативні,пізнавальні й творчі потреби. Тому співпраця учителів школи, учнів, батьків і громадських структур спрямована на досягнення кожною дитиною значущих для неї особистісних і колективних успіхів.

   Результати роботи закладу свідчать про те, що у гімназії  працюють професіонали своєї праці, які забезпечують високий рейтинг гімназії в освітянському просторі району.Зусилля педагогічного колективу були спрямовані на виконання головного завдання : формування у гімназистів прагнення  до навчання , готовність своєю навчальною, а потім і фаховою працею досягти власного успіху  і зробити внесок  у громадську, державну справу.Протягом 2020 – 2021 навчального року проводився моніторинг навчальних досягнень у різних формах. Контроль передбачає вивчення роботи вчителя з  даного предмету та рівень навчальних досягнень учнів за такими напрямками:                                                           

         навчально – методичне і технічне забезпечення;

         підготовка  вчителя до уроку( наявність та якість  поурочних і   календарно – тематичних планів, методика та науково –           теоретичний рівень викладання  предмету)

     Освітня діяльність вчителів(відповідність змісту уроків вимогам     навчальних програм, використання форм і методів обліку начальних досягнень учнів упровадження активних форм і методів навчання , використання наочності, ТЗН та сучасних технологій у навчальному  процесі, ефективність використання між предметних зв’язків)

Аналізуючи роботу вчителів гімназії із документацією можна зробити наступні висновки, що всі вчителі мають календарно – тематичні плани, які відповідають Державному стандарту загальної середньої освіти. Структура  та обсяг календарно – тематичних планів відповідає освітній програмі школи та робочому навчальному плану. Зміст календарно – тематичних планів відповідає очікуваним результатам навчально – пізнавальної  діяльності учнів. При плануванні більшість вчителів аналізують результативність своєї діяльності.Вчителями гімназії впроваджуються освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Найпоширенішими серед педагогічних працівників гімназії є: ігрові технології, проєктні технології, інтерактивні технології, мультимедійні технології,технологія  «Створення ситуації успіху», інформаційно – комунікативні технології.

      Педагогічні працівники школи беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій, зокрема індивідуальні навчальні плани були складені для 2 дітей, які цього потребували, організовано  інклюзивне навчання. Вчителі гімназії беруть участь у створенні освітніх ресурсів, а саме плани – конспекти, сценарії проведення навчальних занять, тестових перевірочних контрольних робіт, проєктні завдання, електронні презентації, відеоролики, які використовують у своїй роботі. Також, створені освітні ресурси застосовуються для обміну педагогічним досвідом у межах гімназії .В цьому навчальному році педагогічний колектив дуже активно проводив звітування за допомогою формування тематичних відеороликів, на яких наші здобувачі декламували вірші, співали,танцювали. Навіть в карантинних обмежувальних умовах , педагоги гімназії не порушуючи їх проводили навчання та репетиції з учнями. Наш молодий спеціаліст , соціальний педагог  Бранчик М.В. доклала багато зусиль, щоб змонтувати гарно і своєчасно матеріал. За що їй велике спасибі. Всі класні керівники і вчителі – предметники працювали для звітності за допомогою відеороликів, які виставлялись на сайті гімназії та у Facebook Працю вчителів в гімназії уже в системі дистанційного навчання скеровував та скориговував,вже який рік поспіль, заступник директора Григоращук Михайло Михайлович. Складність праці полягала і в тому , що не всі здобувачі мали технічне оснащення, проте всі вчителі зуміли підібрати для себе той вид праці і ту освітянську                                             

платформу, яка їм і учням була зручною. Вчителі працювали в Zoom,

 Classroom  та за допомогою мобільного зв’язку Viber. Більшість вчителів зареєструвалась слухачами на різноманітні освітянські вебінари ,займались самоосвітою, вчителі початкових класів проходили навчання на освітянській платформі  Edera. Зрозуміло, що працювати в таких умовах і провести  об’єктивне  оцінювання знань здобувачів освіти  було дуже важко. Завдяки високій педагогічній майстерності та коректному індивідуальному підходу, колективу удалось уникнути будь – яких, навіть, дрібних непорозумінь стосовно оцінок батьками учнів гімназії. Вчителі гімназії постійно спілкувалися та обмінювалися досвідом у створеній групі «Гімназія Хроновича» мобільного додатку Viber. Адміністрація проводила мобільні наради щодо правильності записів у шкільних журналах. Записи в журналах правильні, охайні, своєчасні.

Навіть в умовах пандемії, наш головний виховник педагог – організатор Кованцева Марія Мирославівна продовжувала свою виховну працю. Вона доглядала пам’ятники Т.Г.Шевченка,загиблих воїнів, пам’ятні хрести. Тим самим показуючи нашим учням приклад того, як слід поважати, вшановувати свою історію і пам’ятати її. Приклад того, як будь - який ситуації ми повинні залишатися відповідальними, не байдужими громадянами і просто людьми.  Було проведено святкове вручення документів про освіту випускникам з  урахуванням  рекомендацій МОЗ. Навіть в умовах дистанційного навчання класні керівники продовжували виховний процес : проводили інструктажі  «Як поводити себе в умовах коронавірусу»

     Щодо цього питання дирекцією школи були видані накази по гімназії «Про працю вчителів в умовах пандемії», «Алгоритм дій працівників гімназії що до зниження ризику зараження  корона вірусом в навчальному закладі та суспільно – громадських місцях», розроблено  алгоритм дій на випадок надзвичайної ситуації, пов’язаної з реєстрацією випадків захворювання на коронавірусну хворобу серед здобувачів освіти та працівників закладу освіти. Проведено роз’яснювальну роботу з персоналом та здобувачами освіти щодо індивідуальних заходів профілактики та реагування на виявлення симптомів коронавірусної хвороби серед персоналу або здобувачів освіти. Наказом по гімназії призначено відповідальну особу, на яку покладений контроль за виконанням тимчасових рекомендацій ,а саме соціального педагога Бранчик Марію Василівну. У гімназії створено ізолятор тимчасового перебування здобувачів, працівників, у яких виявили ознаки захворювання. Облаштовано на входах до гімназії контрольно – пропускні пункти з черговими, що проводять термометрію безконтактним термометром. Усі навчальні кабінети мають питтєві кулери, антисептичні засоби для дизенфекції рук, запас масок – 500 штук, контейнера для використаних масок. Розроблено маршрут руху здобувачів та вказано на підлозі стрілками.

   Успішна діяльність неможлива без комунікації між педагогічними працівниками і здобувачами освіти на засадах довіри,партнерства і відкритого діалогу, співпраці між учителем  і учнем та їх співтворчості. Вчителі гімназії створюють умови та надають можливості учням висловлювати і аргументувати свою думку, впроваджують в освітній процес особистісно орієнтоване навчання, яке спрямоване на вирішення завдань розвитку в учнів стійкого інтересу до пізнання , бажання та вміння самостійно вчитися. Для підвищення ефективності освітнього процесу вчителі гімназії намагаються тримати постійний діалог з батьками, оскільки конструктивне партнерство, доброзичливі взаємини, наявність зворотного зв’язку щодо успіхів дитини, її прогресу у навчанні, залучення батьків, до життя класу  і школи є запорукою якісного освітнього процесу. Підвищенню якості освітньої діяльності у закладі освіти сприяє співпраця між педагогічними працівниками  через командну роботу , реалізацію спільних проєктів, наставництво, що сприяє підвищенню мотивації та кваліфікаційного рівня педагогічних працівників гімназії

        Академічна доброчесність є невід’ємною складовою забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти. Для реалізації політики академічної доброчесності у гімназії розроблено та схвалено педагогічною радою Положення про академічну доброчесність та розміщено на сайті гімназії. Вчителі початкових класів (Савчук Т,Г. , Плешкан Г.М., Говдаш Р.П. , вчитель англійської мови в початкових класах Шлемко М.В. та практичний психолог  Григоращук І.В.  пройшли дистанційне навчання з курсу «Академічна доброчесність» на освітній онлайн – платформі Edera  та мають відповідні сертифікати.  У кожній класній кімнаті створений інформаційний куток для здобувачів освіти,де розміщенні основні принципи та норми дотримання академічної доброчесності.

       Під час впровадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності вчителі гімназії  діють на засадах академічної доброчесності, інформують здобувачів  про правила дотримання  академічної  доброчесності спонукають учнів до самостійної творчої праці.

4.Управлінські процеси.

 Звичайно, для директора закладу запорукою його  успішної діяльності, безумовно, є управлінська діяльність. Це  - своєчасність видачі наказів,їх оприлюднення та їх виконання. Заклад працює на засадах Академічної доброчесності, що була розроблена, заслухана та доповнена педпрацівниками на педагогічній раді. В гімназії розроблено наш особливий метод внутрішкільного контролю за педагогічною діяльністю. У закладі був створений штаб цивільної оборони, розроблені відповідні інструкції та рекомендації для керуючих окремих ланок цивільної оборони ,проводились навчання із здобувачами освіти.

Постійно оновлюються посадові інструкції , затверджуються на педрадах і                                                                

проводяться відповідно інструктажі з педпрацівниками, здобувачами освіти, обслуговуючим персоналом. Проводяться педагогічні ради згідно планування та їх тематики,ведуться протоколи педагогічних рад , ведеться контроль за виконанням рішень педагогічних рад. Проводяться  оперативні наради при директорі. Опрацьовано річний план роботи закладу та перспективний план. Адміністрація завершила роботу над освітньою програмою І ступеня, завершуємо роботу над освітньою програмою ІІ ступеня. Стратегія розвитку закладу перебуває в стані розробки . Ще дуже багато праці, яку необхідно завершити, дирекція  розробила і підписала Меморандум співпраці між усіма учасниками навчально – виховного процесу в гімназії.

Окремим пунктом управлінської діяльності є покращення умов навчання та праці в закладі  - господарська діяльність . У підготовці до нового 2021 – 2022  навчального року проведено поточний ремонт усіх приміщень гімназії , проведено заміну вікна в учительській на металопластикове.

Вдалось домовитись із спонсорами про заміну вікон ще в одному навчальному кабінеті, української мови та літератури. Вони будуть встановлені до 10.09. Не виключено, що нам знову прийдеться працювати в умовах пандемії , тому у закладі все підготовлено, згідно вказівок та вимог відповідних служб та інстанцій. Не зайвим буде згадати , що наш колектив майже 100% пройшов вакцинацію  від COVID, а це теж наслідки вдалої управлінської  діяльності.. Головний здобуток управлінської діяльності – гарні умови навчання, праці, дружній, професійний колектив, бажання вчити, вчитись, творити, здобувати, перемагати. Вступаємо в новий навчальний рік і нехай Господь благословить нашу працю та допоможе подолати усі трудносщі.

 Нам є що робити і  все це буде вказано в стратегії розвитку нашого закладу.

Із 11 гімназій Снятинщини залишилось 3 –Будилів, Видинів, Завалля.

Поруч Устянський ліцей не понижений в ступені і шансів на зміну  немає – тільки ласий шматок – Будилів. Аби зберегти себе мусимо включати програму виживання. Виживе тільки той заклад, який має дійсно унікальне освітнє середовище Сьогодні батьки цікавляться не тільки уроками , а і позакласними та позаурочними заходами, системою гурткової роботи у школі і це їх здебільшого цікавить  іноді більше як основні уроки – це є реалії сьогодення. Друга реалія гурткова, факультативи, додаткові скорочені. тому слід задуматись над тим, як створити освітнє середовище, наповнене цікавими гуртками , коли проплати не передбачено. І якщо хочемо мати учнів і відповідно роботу будемо проводити і гуртки.